圆桌话题
培育孩子，不能离开老师和父母相互帮助。但很多父母都有一个“没办法言说”的烦恼——感觉老师做法不妥，却不知怎么样交流。
譬如，面对个别爱用“语言暴力”的老师，父母不知该向哪个反映。孩子上小学一年级的张女性称，班里的体育老师特别爱斥责孩子，常常说“见过笨的，没见过你们这么笨的”之类的话。
一些高年级孩子父母更对老师的“作业体罚”苦不堪言。小学三年级男生晨晨的母亲陈女性非常烦恼，由于考试少写了一个小数点，数学老师就让晨晨写一份300字的自我反省书。类似的反省书，班里孩子们都写过。不少父母不认同这种方法，想找校长反映，但感觉这位老师在教学上非常有一套，害怕交流之后，影响到老师对孩子的怎么看；还有父母感觉孩子都感觉没事，大人不需要想太多；也有父母担忧，长此以往，孩子会觉得体罚是一种正常状态，影响到孩子的心理。
当遭遇“暴力”型老师时，父母有百种心态，是该忍受，该同意，该反抗……还是有更好的交流方法？
圆桌第1问：
对老师的不当言行
父母该持何种态度？
需要给老师“提醒”或“帮助”
特邀察看员：徐学玲教师是学生日常非常重要、最有影响力的人物之一，老师的言行对孩子的影响是不容忽略的，所以我觉得，如此的老师是应该准时得到“提醒”或“帮助”的。
父母和教师的交流是教育的一个要紧环节。父母和教师之间打造起好有效的交流对于孩子的健康成长是很重要的。所以我建议，父母要善用“交流”这把金钥匙，在发现老师在教育上的一些问题，或言行上一些不妥之处时，应该放手思想包袱，采取适合的、理性的方法，准时、主动地与老师进行交流。
在孩子成长过程中，老师和父母应该成为紧密的合伙人。老师和父母要相互接纳彼此的不完美，彼此尊重、理解，加大交流，真诚协作，只有双方非常不错地合作，形成教育合力，才能更好地一同伴随孩子健康快乐成长。
圆桌第2问：
当孩子遭遇不当对待
该怎么样与孩子交流？
安抚孩子情绪， 引导孩子理解老师
特邀察看员：董丽燕第一要明确的是，老师这么做，一定是错误的，有悖师德，无论是各级教委，还是学校，都已经把上述类似的语言列入“教师师德禁用语”，罚抄作业等列入体罚等严禁行为。学校对此也有明确的规定和教师师德培训。
但师德教育没做到常抓不懈的学校，难免会有疏漏。而目前的孩子，更总是是全家六个大人精心呵护溺爱出来的。作为父母，一个孩子咱们常常都惊慌失措管不好，所以不难想象一些老师按下葫芦浮起瓢的狼狈样子。
性子急、修养欠缺的老师禁不住会口不择言，选择他觉得见效快的办法。作为父母，要先对孩子做好疏导工作。从情感上给予支持，用同理心进行抚慰，譬如“老师如何如何对你，你非常伤心是吗？母亲非常理解你的感受…”第二是理，要是非分明，先承认老师说的或做的欠妥，这里应该注意分寸。不是全盘否定，由于父母否定老师，老师在孩子心里的威信下跌后，孩子在学校的生活就更会消极被动，减弱学习动力，长远看孩子遭到的损失会高于这次事件。
第三要引导孩子掌握换位考虑，掌握体谅宽容，想想老师的难处。
最后，指导孩子将来犯错，主动找老师承认，主动改正。错误大家都会犯，假如认识到并主动改正，还会有几个老师不依不饶？孩子的工作做过后，可以察看一段时间，假如老师仍有不当行为，父母就有必要与老师进行交流。
譬如先问问老师，孩子最近的表现，让老师说说孩子的优势和弊端，讲解可能存在的误解或误会。然后，父母可以向老师介绍孩子的个性。譬如孩子性格敏锐，如此老师就了解不可以对孩子说太重的话；譬如孩子性格倔强逆反，吃软不吃硬，老师自会深思教育办法…如此的交流，父母表达与老师一块教育孩子的积极态度，既承认了孩子的问题，又让老师知道了孩子的其他优点和个性，老师自然会改变对孩子的方法。
把遇见的问题，当做孩子成长的契机
特邀察看员：李文华孩子的成长需要鼓励表彰，也不能离开批评惩罚，没惩罚的教育不可以说是完整的教育。当然，这要看惩罚的动机和目的，不可以是由于一时的情绪很难平复而惩罚，那叫使气；也不可以是没别的方法了而惩罚，那叫黔驴技穷；更不可以是图省事而惩罚，那是不负责任。大家所期待的“惩罚”，里边肯定是蕴含着教师对学生深刻的爱与期待，老师为学生想得深远，有时可能超越了大家父母。
譬如因少写了一个小数点，数学老师让写一份检查。我觉得，这份300字的反省书，肯定比说一句“别粗心啦，下次注意”有效。老师期望他这一次就牢记终身。
“还有孩子都感觉没事，大人不需要想太多”。父母总怕孩子心理上承受不了，感觉自己受委屈是正常的，但没办法忍受孩子受委屈。但为什么孩子却感觉没事？由于说话有语境、做事有情境，老师和学生朝夕相处，师生之间有着万千的情感联系，即便老师态度生硬了一点，那份期待学生好的心情，孩子们也是能领会到的。
这里父母要做的是，鼓励孩子认真对待这300字的检查，不是给老师完成任务，而是促进孩子培养做事认真、准确的一次非常好的机会。
现在孩子的教育太难太复杂，单靠学校、老师或者单靠父母都很难完成。今天的父母和学校比任何年代都更需要相互支持，所以相互的理解和包容，就看上去愈加迫切。父母对老师越多一份理解和尊重，老师就会越多一份付出，而且他们会由于父母的支持而越干越起劲。
圆桌第3问：
觉得老师做法欠妥，父母该怎么样与老师交流？
期望父母能中立、多角度地看问题
特邀察看员：沈丽第一，体罚孩子的老师，我感觉只不过教师队伍中极个别的。但个别现象，却常容易被社会舆论放大。譬如，透过一个老师的不当行为去评判全体老师。从这种角度来讲，这是否也算一种对教师的“暴力”呢？
“教育是为了让孩子培养健康人格，做一名合格公民”，这是学校和父母培养孩子的一同目的。只是办法、渠道不同。所以，我期望父母都能站在中性立场、多角度去看待这个问题。父母先想想老师如此做的目的是什么？老师如此做是正常状态，还是偶尔的针对某个孩子的教育上的偏颇或无力？
第二，父母对孩子的性格特点、秉性最知道。出现类似问题，我感觉父母应该先跟孩子准时交流，追问几个为何，详细知道状况。让孩子谈淡我们的怎么看，一块冷静讨论问题，看看孩子是不是也有欠妥之处。
最后，假如老师的“体罚”“语言暴力”等行为是一种正常状态，而非极个别现象，父母可与时跟学校交流，现在的学校都非常透明，不会袒护老师的不当行为。
“给老师提建议，老师将来是否会打压孩子？”这种顾虑父母可以打消。老师不会故意针对某事某人而在班级中丧失威信。相反，这还是促进教师和学校进步的有效渠道。一方面，大多数老师拥有好师德，期望和父母一块教育好孩子，大伙目的想法一致。其次，老师也处于各种监管之下，一般不会有过激行为。但交流交流时注意用平等尊重的态度，才能更好地达到一致教育的目的。
交流之前，深入知道缘由
特邀察看员：陈凤伟教师和父母都是孩子的成长导师，直接影响着孩子的基本认知，影响着孩子的正常情感，影响着孩子的价值判断。假如两位导师出现了分歧、误解，甚至积怨，那样夹在其中的孩子会有很大的困惑，有时还会使问题加深、加重。
但如何交流呢？我建议还是直接交流为好，这就需要父母在问题面前要冷静。父母可以以知道状况的方法和老师交流，知道教师的教育思想和教育行为，发现真的的问题到底在哪儿，在此基础上表明我们的怎么看，提源于己的困惑。
有时或许会是教师的教育思想有问题，导致对学生的“暴力”；有时可能是教师缺少针对性的教育办法而产生的情绪急躁、失去控制；有时是教师缺少教育经验，使用了违背教育规律的不适合办法；还有时是孩子出于对我们的保护，没反映事情的全貌，导致一些误解。
所以现象背后是什么原因非常重要，这也是问题能否在教师和父母之间得到解决的必要条件。多数状况下，假如教师犯的是“善意的错误”，经过交流增进知道，双方会在一同目的的基础上使问题得到缓解和改变。但假如事实确实紧急，教师又执意不改，那样父母需要向学校反映，保护孩子身心健康，维护孩子的合法权益！
孩子的成长也是父母的成长、教师的成长、社会的成长，所以责任是大家一同的，为孩子撑起一片祥和的天空，需要大伙一块努力。
